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高中生化学平衡读本的编写研究

【摘要】:我国于21世纪初开始了新的基础教育改革,以期培养出具有自主学习能力、能够适应社会发展和具有科学素养的公民。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中提到:应大力开发与利用课程资源。化学读本是一种重要的化学课程资源,可以弥补化学教科书存在的一些缺点,但是现有的化学读本并未发挥出应有的效果。本研究以高中化学学习中的重要内容-化学平衡为例,以期编写出能帮助学生自主学习、开阔学生视野、增强学生学习兴趣的化学读本,为化学读本的编写提供一定的建议。本研究对长沙市某中学的化学教师和学生进行访谈,分析了学生在学习“化学平衡”时存在的难点;对中美两国主流化学教科书中与“化学平衡”相关的内容进行了对比,分析了两国化学教科书编写的优点和不足之处;提出了化学平衡读本的编写原则。在此基础上,对化学平衡读本从内容结构、板块、栏目等方面进行了构思和设计,编写出了化学平衡读本。本研究对化学平衡读本的编写效果进行了调查:选择长沙市某中学层次相同的两个高一班级,分别作为实验组和对照组,实验组阅读自编的化学平衡读本,对照组阅读人教版化学教科书中的相关内容,两组学生在相同的时间内完成相同的习题,以调查实验组在阅读读本后的知识掌握情况;对实验组进行问卷调查,调查其对读本的评价;邀请长沙市某中学的化学教师阅读自编的读本,调查教师对读本的评价和建议。通过对读本的编写效果的调查,发现大部分学生在阅读化学平衡读本后可以掌握该读本的基本知识,读本具有一定的学习性。读本具有可读性、趣味性、活动性、科学性和科普性,内容与生活、工业联系较为紧密,有利于培养学生的科学素养和开阔学生的视野。

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