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农村留守妇女科技素质培养研究

【摘要】: 改革开放以来,受特殊的二元社会结构、传统的性别分工、土地的生存保障职能及农民自身素质等多方面因素的影响,我国现代化进程中产生了一个特殊的社会群体——农村留守妇女。 农村留守妇女是农村重要的人力资源,是社会主义新农村建设不可或缺的重要力量,她们的科技素质如何,直接影响“三农”问题的解决,影响农业现代化乃至全面建设小康社会的历史进程。由于受传统生产观念、教育观念的束缚以及受制于经济社会发展和农业科技推广与传播的限制,当代农村留守妇女大多在接受了基础教育后再不曾接受文化教育与职业培训。农村科学技术教育缺失,导致以留守妇女为主体的科技素质偏低;导致对现代农业科技的认知接纳能力和学习掌握能力较差;农业劳动者不能有效应用农业科技,构成农业现代化和社会主义新农村建设的现实障碍。因此,加强农村留守妇女科技素质培养,不仅是我国农村留守妇女自身发展的需要;更是落实科学发展观,构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会的内在要求。 本选题以终身学习理论为理论基础,结合教育学、社会学、女性学、传播学等学科相关理论进行研究。树立终身学习的思想,有效整合教育资源是留守妇女提高科技素质,提高生存发展能力的根本途径;重视改善留守妇女的生存状态,落实发展条件,营造教育发展环境,对更好的发挥她们参与农村政治建设、经济建设、文化建设与和谐社会建设中的积极作用有重要的现实意义。论文首先分析了农村留守妇女科技素质和科技素质培养存在的问题:培养资金不足、培养质量不高、农村留守妇女综合素质不高。其次,分析了农村留守妇女科技素质培养存在问题的原因,即市场信息不灵通、地方政府支持不够、留守妇女接受培训闲暇时间不足、培训机制不健全、培训经费欠缺等。最后,本文针对农村留守妇女科技素质培养之实际状况,提出了提高农村留守妇女科技素质培养的对策:克服继续教育培训不足的“短板”效应,更新观念强化科技培养意识;积极引导科学价值观念以适应时代的需求;发挥政府主导作用,创新培训理念,确立培训目标,完善留守妇女培训机制;通过实施科技素质培训全面提高农村留守妇女科技素质。本文立足农村经济平稳健康发展和农村社会全面进步,坚持“以人为本”和人的全面发展,以唯物主义实践观和辩证法为理论指导,严谨求实,锐意创新,以期探求全面提高农村留守妇女科技素质的有效途径。

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