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随迁儿童自信增长小组计划书

【摘要】:随着我国工业化、城市化的推进,农村经济相比城市经济发展明显滞后,大量农村居民选择放弃务农,而进入城市务工。随他们一同进城的子女由于面对显著变化的生活环境表现出许多不适应性,由于他们处在特殊的生长时期,不适宜的环境有可能对他们的健康发育及成长带来诸多隐患,因此近年来这些随迁儿童逐渐成为人们关注的对象,其中他们的生活学习与发展状况成为学者们的重点研究内容。尽管近几年我国出台的相关政策和法律法规都尽可能的来保护这些随迁儿童,但是在跟随父母进城后,他们面对新的环境在心理和行为等诸多方面都表现出各种各样的不适应,出现了很多影响他们健康成长的状况,其中自信心缺乏就是其中的一种明显现象。经过实际调查与研究,我们发现一部分随迁儿童的自信心明显缺乏,其自信心水平的平均值明显低于城市常驻儿童。然而目前随迁儿童的自信问题并没有引起相关社会研究人员的足够重视,已有的研究也停留在对该现象的概述上,或仅仅从宏观层面提出一些增长自信的建议和改进措施。通过开展这项研究将有助于丰富随迁儿童自信增长活动的具体内容,也会弥补社会工作在实际操作领域的空白。更进一步,能让随迁儿童更好地融入新的城市生活学习环境,使他们更好的成长,为他们未来进入社会打下良好的基础,让随迁儿童从教师和同学眼中的“问题儿童”变为未来社会的“良好公民”。本研究以武汉市武昌区DZQ小学五年级某班的随迁儿童为研究对象,笔者入驻DZQ小学后,与学生和老师相互熟悉之后,一方面采用社会学研究方法,包括半结构式访谈法和参与观察法,以学生的基本需求为切入点,评估随迁儿童自信缺乏的原因,分析缺乏自信对他们日常学习生活造成的影响,对症下药地探究改善这些儿童自信缺乏的方法,另一方面以群体动力学理论、优势视角理论、社会学习理论等理论为小组计划制定的基础理论,制定具体的小组工作计划,对于小组具体设置做出相应的规划,例如小组成员的招募、小组活动场地的选取、所需物资的筹备等等。小组介入帮助随迁儿童自信心增长与学校传统教学的区别在于小组工作不受各种模式条规的局限,通过小组活动和内容来改变学生们的心理状况,从而使他们产生行为的转变,来达到增长自信的目的,也能使他们更好的应对未来的生活。同时,我们的小组工作计划也是安排的合理得当、内容充实且有很强的针对性。在开展小组计划之前,首先对小组工作计划书中可能会出现的问题进行预期评估,并设计相应的解决办法,然后在完成小组计划之后,采用定性和追踪的测量方法来评估小组工作的整体效果,最后我们对整个小组工作计划书进行总结,来对我们所做的工作进行评估。

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