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基于建构主义理论的高中化学教科书编制研究

【摘要】: 编制符合新课程改革理念的教科书是我国新一轮基础教育课程改革的一项重要工作,作为新课程改革理论基础之一的建构主义理论,理应在教科书编制中发挥指导性作用。基于建构主义理论编制的高中化学教科书应该是个什么样子?如何在编制教科书的各个环节中体现建构主义的观点?这些问题不仅要从理论上深入研究,还要在实践中进行有益的尝试和解决。本研究就是从建构主义理论出发,探讨其对高中化学教科书编制的指导。 本论文分为五个部分。第一部分指出建构主义是新课程改革的理论基础之一,从课程在教育中的核心地位,以及传统教科书编制的弊端出发,阐述了新课程改革下教科书编制的重要性,讨论建构主义理论对教科书编制的指导作用,提出本研究的目的和任务。 第二部分为本研究的理论基础,从建构主义理论的历史渊源和发展出发,提炼和阐述不同建构主义流派的主要观点,从知识观、学习观、学生观三个方面总结建构主义各流派的共同主张,阐述课程开发与教科书编制的基本理论。 第三部分是研究的理论构想,为本论文的核心与重点,主要包含三部分。第一,基于建构主义理论编制高中化学教科书的基本要求。笔者认为建构主义理论倡导“以学生为中心”,倡导科学探究的学习方式,这两点应该贯穿教科书编制工作始终。 第二,基于建构主义理论编制高中化学教科书的基本模式。本研究从教科书内容的选择、内容的组织、内容的呈现出发,阐述了基于建构主义理论编制高中化学教科书的基本模式。首先笔者认为知识的发展性、适应性、探究性、情境性是基于建构主义理论选择教科书内容的原则和特色;其次教科书的编制要从统整知识的角度出发确定单元主题,以帮助学生形成立体交叉的知识网络,要从学生的已有知识经验和身心特点出发,来组织教科书的体系顺序,要重视以问题为中心组织教科书章节内容,以培养学生的问题意识和问题解决能力;最后,教科书的内容呈现要重视学习情境的创设,给学生积极参与学习过程的机会,重视培养学生建构主义的学习方式并引导学生对学习过程进行反思,讨论了在教科书中怎样利用概念图来引导学生建构知识。 第三,基于建构主义理论编制高中化学教科书的基本策略。本部分只选取最能反映建构主义特色的几个方面,如问题设计、知识统整、探究活动设计等来阐述基于建构主义的教科书编制策略,希望能起到由微知著的作用。 第四部分为本研究的实证部分,对现行三个版本的高中化学教科书进行分析。主要从自己的理论构想出发,在统计的基础上,举例说明、阐述建构主义理论在三个版本教科书编制上的表现。 第五部分设计了问卷,对学生自主建构学习和化学教科书编制的需求做出调查并分析。以期对广大的教科书研究、编制者们有所启示。

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