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小学语文课堂教师理答行为研究

【摘要】:在课堂上,当学生针对教师的提问做出答复或者有疑问主动提出时,教师大多会作出回应处理,这种行为即为教师的理答行为。理答行为是教师和学生在课堂上进行沟通对话的一个重要环节。智慧的理答,高明的理答,不仅能使学生对该问题有准确的掌握,而且还能活跃课堂气氛,引导学生思考,从而最大限度地实现该堂课的教学目的。在现实教学中,这一理答环节却未能引起足够的重视,有关理答技巧、理答策略方面的探索研究更是相对薄弱。本文将聚焦小学语文课堂,以优化教师理答行为、探寻智慧高效的小学语文课堂理答策略为目标,作一点尝试性的研究,以期抛砖引玉,引起更多人对理答行为的重视。全文共分六个部分:绪论部分介绍本项研究的背景及意义,综述前贤的研究情况,揭示本项研究的思路与方法。第一章对本项研究涉及的重要概念做界定框范,然后介绍理答类型,进一步阐释理答的意义和价值。第二章是对小学语文课堂中教师理答行为现状的调查与分析。形式主要是问卷调查和访谈,最后通过对调查结果的统计分析,归纳问题。第三章从心理学理论、语文课程标准以及语文学科特性等层面,提出小学语文课堂教师高效理答行为所应遵循的一般原则。第四章从小学语文教师理答行为的认知层面、意识层面和实施层面分别提出具体的一些优化策略。结语部分对本项研究的要点进行了总结归纳,简要说明了本研究工作的局限性,并对以后将要进一步思考研究的问题做一些交代。

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