收藏本站

学校变革中教师发展需要的转变研究

【摘要】:教师是学校变革的关键,骨干教师作为学校教师的主力军,更承担着学校变革的重任,他们自身的发展也与学校变革这一情境密不可分。研究学校变革中教师的发展需要,对于促进教师发展,推进学校变革意义重大。 参与学校变革的教师遭遇了哪些冲突,面对冲突产生了哪些新的发展需要,变革促进者采取何种策略满足和提升教师的发展需要是本文的核心问题。基于这些问题,本文主要通过参与式观察、文本分析和访谈法进行研究。首先进行目的抽样,分别选取三所处于变革不同阶段的学校,再从每个学校里各选取一位骨干教师进行访谈,同时结合相关文字资料(如教师的教研日志、教学反思、博客、已出版的回忆录等),对教师的发展历程进行归纳分析,探究教师在学校变革中遭遇的冲突、产生的发展需要及变革促进者满足和提升教师发展需要的策略。 第一章分析了变革磨合期教师的发展需要。研究发现,这个阶段教师遭遇的冲突较为集中,主要包括专业冲突、文化冲突和制度冲突,面对冲突,有些教师产生了新的发展需要,主要表现为变革意愿上由不变到开始变,教育理念上由不懂到开始似懂非懂。这个阶段教师的发展需要主要集中在观念层面的转变。 第二章分析了变革适应期教师的发展需要。研究发现,这个阶段教师面临的冲突主要是自身观念与行为的不一致、意愿与能力的不一致。这些冲突阻碍了教师真正去实践变革。有些教师不满足于仅了解变革,他们为了践行变革理念,实现真正的转变,产生了新的发展需要,主要表现为:追求变革能力由弱到强,追求行为与观念的一致,以实现行为上点的突破。这个阶段教师的发展需要主要集中在行为转变层面。 第三章分析了变革发展期教师的发展需要。研究发现,这个阶段教师的个人观念和行为方式已基本实现转变。但是变革促进者为了巩固教师和学校变革的成果,赋予了教师更多的领导职责,要求教师由变革执行者转型为变革领导者,这样的角色转变给教师带来了新的挑战,教师由变自己,转向变组织和变他人。有些教师满足于个人的转变无心去突破自我,引领变革,有些教师则追求自我超越,产生了新的发展需求,主要表现为:实现角色转变,由执行者转为领导者;实现整体转型,由做事到成人成事。这个阶段教师的发展需要主要集中于整体转型。 第四章归纳分析了学校变革中教师发展需要的变化过程,变革促进者满足和提升教师发展需要的策略以及教师发展需要的境界。研究发现:1、教师的发展需要呈现以下特点:横向看,教师的发展需要变化主要表现为四个维度:观念、行为、能力和境界的变化,每个阶段的发展需要在这四个维度上各有侧重;纵向看,教师的发展需要呈螺旋上升,由点及面到整体的特征。前一阶段某一维度的需要得到满足之后,在下一阶段并未弱化,反而转化为更高层次的追求,前一阶段追求的只是点上的突破,到后一阶段逐渐追求整体上的转变。2、学校变革中变革促进者满足和提升教师发展需要主要通过内部系统和外部系统有机结合、相互协调、互为联动来实现。外部系统主要包括两大部分:一是支持系统,主要是为满足教师的发展需要提供支持;二是调控系统,主要是评估和监控教师的发展状态,以提升教师的发展需要层次。内部系统主要包含教师个体的观念和实践。3、教师发展需要的境界主要表现在“三个超越”:超越“职业境界”,努力在工作中活出生命精彩;超越“思维方式”,努力在思维转变中体会生命变化;超越“实践方式”,努力在研究性变革实践中实现自我超越。

下载App查看全文

(如何获取全文? 欢迎:、、)

支持CAJ、PDF文件格式


【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 毕田增;;在学校变革中构建教师发展新文化[J];教书育人;2008年01期
2 段晓明;;学校变革视域下的专业学习共同体[J];比较教育研究;2007年03期
3 ;“学校变革与教师发展:历史、理论与方法”国际学术研讨会召开[J];基础教育;2010年02期
4 付文军;走进新课程,搭建教师发展的平台——让教师在新一轮课改中发展的几点做法[J];辽宁教育;2003年03期
5 谢安邦;;自我发展 规范管理——国外高校“教师发展”的经验和启示[J];中国高校师资研究;2003年03期
6 唐丽芳,马云鹏;教师发展与课程改革:美国兰德研究对新课程实施的启示[J];当代教育科学;2004年11期
7 尚庆莲;教师发展与教师评价[J];黑龙江教育;2004年28期
8 焦传震;;论反思性教学与教师专业发展[J];太原城市职业技术学院学报;2004年S2期
9 万玉;庞桂美;;发展性教师评价与教师的发展——作为教学督导员的理性思考[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2006年09期
10 张群;;论教师专业化发展中教师主体性的作用[J];渤海大学学报(哲学社会科学版);2006年06期
11 潘艺林;;“学生评教”有碍大学教师的发展[J];大学(研究与评价);2006年12期
12 朱德全;;在对话中选择路径——评《派往明天的教师》[J];今日教育;2007年03期
13 彭钢;;素质教育视野中的学校文化建设[J];科学大众;2007年05期
14 潘晓东;;浅谈行动研究对教师自身发展的作用[J];科教文汇(上旬刊);2007年05期
15 赵国军;;学校管理如何调动教师的积极性[J];吉林教育;2007年09期
16 段晓明;;走出个人的藩篱——英国“整体性校本培训”计划的实施[J];外国中小学教育;2007年10期
17 林艳;;教师文化病理现象透析[J];教育发展研究;2007年24期
18 陆胜新;;校本培训:在互动中促进教师发展[J];全球教育展望;2007年S1期
19 吴国通;;以教师发展为本 创新学校管理现代境界[J];中国教育学刊;2008年01期
20 乔虹皓;;反思性教学:教师专业发展的重要途径[J];榆林学院学报;2008年01期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 夏国良;;“开放 自主 相融”——萧山中学教师发展制度解析[A];教育管理实践策略研究[C];2009年
2 范多红;;浅谈如何构建和谐校园[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(青海卷)[C];2010年
3 冯罗;;促进教师发展 构建和谐校园[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广东卷)[C];2010年
4 寇焕杰;;校园和谐与教师发展之我见[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
5 寇焕杰;;校园和谐与教师发展之我见[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(福建卷)[C];2010年
6 张源源;邬志辉;;美国HTS学校教师发展的措施及其对我国的启示[A];2010年农村教育高端学术论坛论文集[C];2010年
7 黑龙江省哈尔滨市第六十九中学课题组;;〈创建和谐校园与教师发展〉结题报告[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(黑龙江卷)[C];2010年
8 张丽英;;构建教师发展的职业学校管理机制[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广东卷)[C];2010年
9 刘霞;;变革评价设计,促进师生发展——例说“关注过程评价”的地理试题创新设计[A];中国地理学会2007年学术年会论文摘要集[C];2007年
10 山西省浑源中学课题组;;人本·和谐·发展——构建和谐校园与教师发展的研究报告[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(山西卷)[C];2010年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 于维涛;县域教师发展支持体系建设研究[D];华东师范大学;2009年
2 王栋;大学外语教师认知研究及其对教师发展的启示[D];上海外国语大学;2004年
3 岳欣云;教师研究的反思与再探究[D];华东师范大学;2005年
4 叶小明;高等职业院校教师专业发展研究[D];华中科技大学;2008年
5 杨小微;社会转型时期学校变革的方法论初探[D];华东师范大学;2002年
6 鲍同梅;教师自主:一种审视教师发展的视角[D];华东师范大学;2008年
7 张立新;当代我国学校内部组织变革研究[D];华东师范大学;2007年
8 黄瑾;农民城的教师[D];华东师范大学;2008年
9 朱益明;教师培训的教育学研究[D];华东师范大学;2004年
10 李青霞;高职教师发展研究[D];厦门大学;2009年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 任姣姣;学校变革中教师发展需要的转变研究[D];华东师范大学;2012年
2 孙琨懿;西南地区中小学教师发展的调查研究[D];西南大学;2006年
3 金学成;当代教师的合作与发展[D];华东师范大学;2007年
4 魏良庭;专业化背景下的教师自我教育[D];华中师范大学;2007年
5 王治高;发展教师课程能力的实践探索[D];华中师范大学;2007年
6 肖平;美国教师联盟之探究[D];福建师范大学;2007年
7 吴可峰;教学行动研究与高中英语阅读教学[D];南京师范大学;2004年
8 马军;中学校本课程开发的若干思考[D];南京师范大学;2004年
9 金锦仙;外语教师合作发展理论及其模式研究[D];延边大学;2007年
10 吴文姝;地市教师培训机构功能的有效发挥[D];华中师范大学;2008年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 张丹 北京教育学院副教授;[N];中国教育报;2011年
2 张艳敏;[N];中国教育报;2007年
3 本报记者 黄巧娣;[N];乐山日报;2009年
4 朱娟清 俞春明 浙江省嘉兴市秀洲区梅里小学;[N];中国教师报;2009年
5 吴卫东;[N];中国教育报;2005年
6 山东大学附属中学校长 赵勇;[N];中国教育报;2009年
7 梁好 安徽省宿州市特殊教育中心;[N];中国教育报;2010年
8 王文峰 李文成;[N];德州日报;2010年
9 胡乐乐;[N];文汇报;2002年
10 记者 李丹;[N];中国教育报;2009年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978


{bck}| {bck体育官网}| {bck体育下载}| {bck体育app}| {bck体育}| {bckbet}| {bcksports}| {bck官网}| {bck}| {bck体育官网}| {bck体育下载}| {bck体育app}| {bck体育}| {bck}| {bck体育官网}| {bck体育下载}| {bck体育app}| {bck体育}| {bckbet}| {bcksports}| {bck官网}| {bck}| {bck体育下载}| {bck体育}| {bckbet}| {bcksports}| {bck官网}| {bck}| {bck体育下载}| {bck体育app}| {bck体育}| {bckbet}| {bck体育下载}| {bck体育app}| {bck体育}| {bckbet}| {bcksports}| {bck体育下载}| {bckbet}| {bcksports}| {bck体育官网}| {bck体育下载}| {bck体育app}| {bck体育}| {bck官网}| {bck体育下载}| {bckbet}| {bcksports}| {bck官网}| {bck体育app}| {bck体育}| {bcksports}| {bck官网}| {bck体育下载}| {bck体育}| {bckbet}| {bcksports}| {bck官网}| {bck体育}| {bcksports}| {bck官网}| {bck体育官网}| {bck体育下载}| {bck体育}| {bckbet}| {bcksports}| {bck}| {bck体育官网}| {bck体育下载}| {bck体育app}| {bck体育}| {bckbet}| {bck官网}| {bck}| {bck体育官网}| {bck体育下载}| {bck体育app}| {bcksports}| {bck官网}| {bck}| {bck体育官网}| {bcksports}| {bck体育下载}| {bck体育app}| {bckbet}|
{uc8}| {uc8体育}| {uc8官网}| {uc8老虎机}| {UC8娱乐城}| {uc8彩票}| {uc8}| {uc体育}| {uc8体育}| {UC体育}| {uc8官网}| {uc8老虎机}| {uc8体育}| {UC体育}| {uc8老虎机}| {uc8老虎机}| {UC8娱乐}| {uc8}| {uc体育}| {uc8体育}| {UC体育}| {uc8老虎机}| {uc8彩票}| {uc8}| {uc8体育}| {UC体育}| {uc8官网}| {UC8娱乐}| {UC8娱乐城}| {uc8}| {uc体育}| {uc8体育}| {UC体育}| {uc8官网}| {uc8老虎机}| {UC8娱乐}| {UC8娱乐城}| {uc8}| {uc体育}| {uc8体育}| {UC体育}| {uc8官网}| {uc8老虎机}| {UC8娱乐}| {UC8娱乐城}| {uc8}| {uc体育}| {uc8体育}| {UC体育}| {uc8官网}| {uc8老虎机}| {UC8娱乐}| {uc8彩票}| {uc8}| {uc体育}| {UC体育}| {UC8娱乐城}| {uc8}| {UC体育}| {uc8官网}| {uc8老虎机}| {uc8}| {uc体育}| {uc8体育}| {UC体育}| {uc8官网}| {uc8老虎机}| {UC8娱乐}| {UC8娱乐城}|