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留守初中生同伴关系与生活满意度的关系及干预研究

【摘要】:同伴关系体现了青少年日常生活的人际互动方式,良好的关系有利于社会交往关系质量的提高,留守初中生同伴关系的改善也有利于提高其生活满意度。本研究采用我国学者邹泓编制的《同伴关系问卷》和张兴贵教授编制的《青少年生活满意度量表》,对张家口市某所中学的733名初中生进行同伴关系和青少年生活满意度的调查,结合团体辅导的理论和相关的技术,设计出适用于改善留守初中生同伴关系的团体辅导方案,进而提高其生活满意度并提出相关建议。研究一对初中生同伴关系与生活满意度的特点及关系进行探讨。结果表明:(1)留守初中生在同伴接受、生活满意度及六个维度上显著低于非留守初中生,但在同伴恐惧自卑上显著高于非留守初中生。(2)留守初中生独生子女在自由满意度上显著高于非独生子女;不同家庭收入留守初中生在学业满意度上存在差异。(3)同伴接受与同伴恐惧自卑之间存在显著负相关;与环境满意度呈显著正相关,而与生活满意度及其他维度没有显著相关;同伴恐惧自卑与生活满意度及其五个满意度呈显著负相关。(4)同伴恐惧自卑对生活满意度有很好的负向预测作用,即同伴恐惧自卑得分越低,个体生活满意度越好。研究二采用实验组对照组前后测设计,其中实验组27人,对其进行为期八周的团体辅导干预。结果表明:(1)实验组、对照组前测不存在显著差异,属于同类组。(2)实验组前后测存在差异,对照组前后测无差异,实验组对照组后测有差异,说明通过团辅活动的干预,留守初中生同伴关系有所提升,降低了同伴恐惧自卑心理,生活满意度得以提高。

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